CLASIFICACIÓN DE COMPONENTES PEDAGÓGICOS

Componente teórico, Componente metodológico, Componente operativo, Componente pedagógico, Componente evaluativo. La importancia de estos componentes se basa en que la pedagogía a través de ellos facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje que se debe desarrollar en una institución académica.

COMPONENTE TEÓRICO - Se incluyen los paradigmas , ramas como fundamentos Epistemológicos Filosóficos Sociólogos Psicológicos Antropológicos Pedagógicos Estas ramas son los principales referentes del proceso de enseñanza/ aprendizaje.

COMPONENTE METODOLÓGICO - Describe los contenidos del modelo, que responden a los aspectos teóricos en que se sustenta y se estructura, mostrando las posiciones respecto a los componentes personales y no personales, sus etapas y sus relaciones. Por tanto alude al docente y estudiante a la organización del conocimiento, los objetivos del aprendizaje, los contenidos, estrategias y metodologías.

COMPONENTE PRÁCTICO - Su objetivo es transformar la pedagogía y se basa en mostrar las fases o etapas que contienen y deben trabajarse en el ámbito educativo.

COMPONENTE OPERATIVO - Este componente se ocupa de los fines e intenciones educativas que se requieren, esta ronda en las preguntas ¿Qué tipo de persona queremos contribuir a formar? y más importante para que enseñar?, esta última nos permite definir los propósitos y fines de la educación.

COMPONENTE PEDAGÓGICO - El componente pedagógico privilegia la interacción comunicativa que se establece entre el docente y los estudiantes en contextos específicos; en ella se busca crear un ambiente de aprendizaje que facilite oportunidades a los estudiantes para que ellos construyan conceptos, desarrollen habilidades de pensamiento, valores y actitudes.

COMPONENTE EVALUATIVO - Este componente se basa en la pregunta ¿se cumplió con los objetivos?, en la evaluación tenemos que tener en cuenta que los propósitos de un modelo pedagógico van fuertemente relacionados con la evaluación, si formamos de una forma la evaluación de este tiene que ir en consonancia y coherencia con el mismo. Por ejemplo: con el modelo pedagógico tradicional, ya que es un modelo transmisioncita, por ende su evaluación también debe ser de carácter transmisioncita.